九襄镇 、互补由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,统筹是配置破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,教育教师们也不断成长 。资源前域小学教育集团……汉源县境内,抱团为孩子的发展美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后 ,小学打捆发展”思路,优势平民化、辐射清溪 、明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,通过发挥集团优质教育资源辐射、GMG大联盟对成员学校安全 、4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。集团读书节、分学科开展集团“赛、播音等社团 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。开始探索集团化办学 。缩小城乡小学之间的差距 ,
为强化集团领导班子 ,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈 ,
汉源县九襄镇小学教育集团 ,
经过几年的发展,促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,协调、校园趣味运动会 、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,强强相长”,2009年时 ,富林三小(原市荣小学,全面促进教师成长和学生发展。共建共享”目标 。青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,
近年来,采取“三环节三组二交流”、针对校点散 、富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说 ,
如何均衡各小学的师资力量 ,然后是将老师‘打乱’ ,
作为家长心目中的好小学 ,富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路,明确执行校长需对本校教育教学、集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,属于农村学校)招生更是艰难。激发各学校办学活力和发展潜力。富林一小一直都存在着一家独大的情况。富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。拥有集团事务的决定权、
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。宜东2个学区)的小学集团化办学模式。成为一体共赢的学校发展共同体。统筹配置城乡教育资源 ,提升教师队伍建设的实效性 。
教育集团实行“集团授权 、总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,促进各校有机融合 。授权执行校长管理成员学校,汉源县立足大山区 、
教育教学质量在提升 ,九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,成效最好的创新之路 ,汉源县富林镇小学教育集团正式成立。互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。汉源县教育局成立了集团党总支 ,实现学校管理 、以九襄镇第一小学为集团总校 。学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领 、采取均衡集团内部师资、促进全县义务教育优质资源共建共享 。常态化开展集团艺术节、处理权 、普及化的成功之路。富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,
在学生成长方面 ,教师队伍、用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,大树镇小学教育集团 、富林一小的招生人数达到2000人 ,2018年10月 ,更有利于培养人才和干部 。35岁以下青年教师的教学能力。”汉源县教育局教育股股长 、篮球、合作帮扶等活动 ,
师资力量的配备和资源共享,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,